Goed onderwijs is bepalend voor de toekomst
Nederland heeft sterk onderwijs nodig
Rotterdam 17-03-2017 Goed onderwijs is belangrijk voor de toekomst, vooral voor een klein land als Nederland. Er zijn echter problemen in het onderwijs die opgelost moeten worden. Het heeft goed onderwijs en goed opgeleide mensen nodig om sterker de toekomst in te gaan. Kunnen we daar wel gerust op zijn?
Onderwijsproblemen in Nederland
Het onderwijs in Nederland gaat gebukt onder tal van stevige problemen en ideologische taboes. Veel politici stellen dat onderwijs van groot belang is voor de samenleving, de economie en de ontwikkeling van het land. Nagenoeg iedere politicus zegt een idee te hebben hoe beter onderwijs eruit moet zien. Niet gehinderd door enige kennis, ontregelt de politiek regelmatig ons onderwijssysteem met stevige, nietsontziende ingrepen.
Politieke hervormingen die faalden
In het bijzonder de PvdA heeft op dit punt een indrukwekkende staat van dienst. De stapel aan mislukte projecten is groot: vmbo, de samenvoeging van mavo en vakonderwijs waardoor er minder vakmensen zijn, de invoering van het studiehuis en competentiegericht onderwijs, ook wel “zoek het maar zelf uit onderwijs”.
Docent geeft geen les meer
Jongeren moesten bijna zelf hun eigen lesprogramma maken en de stof leren. De docent gaf geen les meer maar werd procesbegeleider. Het opblazen van moderne talen zorgde ervoor dat in Nederland bijna niemand , geboren na 1990, nog echt Duits of Frans spreekt. Initiatieven zoals ‘Samen naar school’ brachten kinderen met en zonder (zware) handicaps samen in één klas. Dit gebeurde vaak met parttime leerkrachten. Passend onderwijs werd de volgende stap.
Ook de vorming van megascholen zoals ROC’s en grote hogescholen heeft het onderwijs veranderd. Studenten zijn gereduceerd tot nummers, en de docent gaat vaak ongecontroleerd en ongeprepareerd zijn gang. De verplichte toetsen, zoals de rekentoets, zorgen ervoor dat scholen vooral trainen op toetsresultaten, waardoor andere vakken worden verwaarloosd. Opleiden is nu vooral gericht op het trucje om een toets te halen.
Gevolgen voor leerlingen en studenten
De gevolgen van deze mislukte onderwijsprojecten zijn groot. Duizenden jongeren hebben vroegtijdig school verlaten of stromen uit op een te laag niveau. Vakmensen zijn schaars en op hogescholen studeert na vijf jaar slechts 40% af. Het mbo sluit slecht aan op het bedrijfsleven en op hbo-opleidingen.
Goochelen met statistieken
De problemen zijn zo groot dat de overheid met statistieken gaat goochelen. Sinds staatssecretaris Sander Dekker kent Nederland ‘excellent onderwijs’ – een predicaat dat suggereert dat het weer goed gaat. Op papier lijkt dat zo: middelbare scholen hebben hoge slagingspercentages, spijbelaars worden opgespoord, en de rekentoets moet de aansluiting met de exacte vakken herstellen.
Het keiharde afwijsbeleid
De hoge slagingspercentages zijn vaak het resultaat van een streng afwijsbeleid. Leerlingen die extra aandacht nodig hebben, worden teruggezet naar een lager niveau. Ouders geven duizenden euro’s uit aan bijles omdat hulp op school ontbreekt. Op sommige basisscholen worden kinderen zelfs uitgesloten van Cito-toetsen om de scores hoog te houden.
Misbruik van cijfers en gemiddelden
Cijfers en gemiddelden worden misbruikt om een rooskleurig beeld te schetsen. Zoals Benjamin Disraeli al zei: “Er zijn drie soorten leugens: leugens, grotere leugens en statistieken”.
Taboes in het onderwijs
Er zijn ook hardnekkige taboes, zoals het vaste contract van docenten. Docenten die slecht functioneren zijn bijna niet te ontslaan. Lessen vallen uit en leerplicht heeft daardoor weinig effect.
Verjuffing en de impact op jongens
Daarnaast is er de verjuffing: het groeiend aantal vrouwelijke docenten, wat vooral jongens benadeelt. Jongens verliezen mannelijke rolmodellen, terwijl hun talenten vaak meer liggen bij debatteren en discussiëren.
Discipline als sleutel tot succes
In het onderwijs is er een afkeer van discipline, terwijl discipline juist de basis is voor succes, carrière en vrijheid. Het verdwijnen van discipline leidt tot ondermaatse prestaties en afgestudeerden die moeite hebben zich aan te passen aan de eisen van werkgevers.
Een radicale nieuwe aanpak
Alleen een aanpak die leerlingen centraal zet, zonder ideologische agenda, kan de problemen oplossen. Doen we dat niet, dan stevenen we af op een onderwijsramp.
