Onderwijs in Nederland: hoe veertig jaar beleid leidde tot verval. Hoe EuroCollege het anders doet.
De achteruitgang van het onderwijs in Nederland
De noodklok die Beter Onderwijs Nederland deze week heeft geluid, klinkt duidelijk. Het gaat slecht met het Nederlandse staatsonderwijs. Maar wie het onderwijs in Nederland de afgelopen veertig jaar heeft gevolgd, kan niet verrast zijn. Het verval is geen incident. Het is het logische gevolg van keuzes die stelselmatig zijn gemaakt.
De docent verloor gezag
De erosie begon al eerder dan velen denken. Al in de jaren tachtig en negentig verloor de docent steeds meer gezag. Het onderwijs verloor ook aan inhoud. Frank Furedi, een socioloog, merkte dit op. Hij schreef erover in zijn boek Terugkeer naar het gezag. Waarom kinderen niets meer leren. Dit boek is uit de begin jaren 90. Zijn analyse was helder: zonder gezag van de leraar verdwijnt de kern van het leerproces.
Waarom discipline en structuur onmisbaar zijn in het Nederlandse onderwijs
Daarna versnelde de achteruitgang. De opkomst van de laptop in de klas. Kort daarop de mobiele telefoon. De overheadprojector maakte steeds meer plaats voor PowerPoint. Boeken werden verdrongen door schermen, lange teksten door opsommingen. Lezen werd een uitzondering. Multiple choice verving het betoog. Discipline werd ingeruild voor vrijblijvendheid. En de docent werd steeds vaker ingeruild voor wat in feite een PowerPoint-voorlezer is: iemand die dia’s afdraait en toelicht, maar niet meer als leermeester het leerproces leidt.
De gevolgen waren te voorzien. Jongens raakten vaker de aansluiting kwijt. In Nederland is rust in de klas zeldzaam. Leraren verloren hun rol als gezaghebbend vakmens. Onderwijstijd werd versnipperd in groepjes en projectjes. Men sprak over “zelfstandigheid”, maar bedoelde vaak: “zoek het zelf maar uit”.
Hoe EuroCollege een bewezen alternatief biedt voor het huidige onderwijs
EuroCollege heeft deze ontwikkeling vanaf het begin onderkend en gekozen voor een andere koers. Geen digitale speeltuin, maar structuur. Geen vrijblijvende leeromgeving, maar duidelijke regels. Kleine klassen en intensieve begeleiding, vakdocenten met gezag, rust in het lokaal. Studenten lezen, schrijven, denken. Niet als nostalgie, maar als voorwaarde voor vorming. Lees meer over onze filosofie…
Discipline als leerdoel
Discipline is bij ons geen strafmaatregel, maar een leerdoel. Wie zichzelf kan sturen, is vrijer dan wie aan zijn eigen gemakzucht overgeleverd is. Daarom werken wij al jaren met de succesprincipes van Napoleon Hill. Studenten leren niet alleen een vak, maar ontwikkelen de mentaliteit die nodig is voor zelfstandigheid, vrijheid en onafhankelijkheid.
Het onderwijs in Nederland staat voor een grote opgave. Maar de praktijk leert dat de oplossing geen experiment is. Zij ligt in het terugbrengen van wat altijd heeft gewerkt. Het kan. Wij doen het al meer dan twintig jaar.
